掛け算単語


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カケザン
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掛け算とは……

  1. 同じ数で繰り返される足し算をまとめた計算
  2. 1を様々な領域へ拡した計算(乗法、乗算といわれる)
  3. カップリングの別の呼び方

である。

1の概要

「5+5+5」という計算を「5×3」(あるいは「3×5」)と表記するアレのことである。
たくさん数字や+を書かなくて済むので便利である。

2の概要

繰り返しの足し算を掛け算と定義していたが、単純な数字世界だけではなく、行列ベクトル複素数世界でも掛け算が定義されている。これは、単なる繰り返しの足し算とはならない。

3の概要

カップリングの表記において、「A×B」と記述される形式がある。そのため、カップリングの意味として掛け算という表現が使われることがある。

なお、この表現においては「攻め×受け」となる。つまり上記の式の場合、「5が攻めで3が受け」となる。

掛け算は掛ける数と掛けられる数を逆にしても同じ意味となるか?

「1.」の用法であれば、掛ける数と掛けられる数を逆にしても、その式の意味・結果は同じである。

しかし「2.」の用法は違う。行列ベクトルに向けて拡された掛け算は、順序を入れ替えると結果や意味が異なる。

「3.」の用法において、掛け算の順序を逆にすると言うことは「攻と受の役割が入れ替える」ことになるため、全く別の意味となってしまう。

つまり、掛け算の順序を妙に気にする人は、理系か腐系の2択である

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掛け算

43 ななしのよっしん
2025/02/07(金) 20:17:52 ID: hKwxlcQ7gd
順序問題に関してはそもそも小学校算数が「そういうルールの競技」であって数学とは関係ないので…
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44 ななしのよっしん
2025/06/15(日) 02:37:17 ID: CikW+YDyio
https://video.twimg.com/ext_tw_video/1932611776236904448/pu/vid/avc1/540x540/AgPgtCNF7UXjAMct.mp4exit

こんな計算方法もあるんだな
使いどころは限定されるかもだけどいね
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45 ななしのよっしん
2026/01/02(金) 03:56:56 ID: ctc8sxdc7y
正月掛け算の順序についてXでレスバしてるの見かけてなんて愚かなとさえ思う
順序自由でそれぞれや前提が違うし、互いに「何が達成されたらを撤回するのか」という議論上のゴールが全く用意されてないから議論としては成り立つことはないという、レスバの議題としての基本を抑えているよね。インプレッション稼ぎに最適なので、そういう職種の方はどちらかの意見に肩入れして是非取り上げると良い

勉強得意な子に理不尽な採点を押し付けるなが自由で、勉強苦手な子の今後の学習に役立てたりするだろが順序だと思っている。結局テストの1題の採点1つで教育の全てを語られがちで、その採点をした授業でどう教えていたのかとかテストの全貌についてさえも把握してないのでレスバに過ぎない
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46 ななしのよっしん
2026/01/03(土) 17:52:08 ID: 1AqBogrtRx
有理数までの掛け算はXをn回足す、で結果の区別はともかく掛ける数と掛けられる数の意味付けはできるけど、実際に交換則の成立しない行列掛け算だとA・Bのどっちが掛ける数でどっちが掛けられる数なんだろうな
XYXみたいにYの両側からXを掛ける(掛けるって言っちゃったけど)場合、掛ける数と掛けられる数の表現を左右で固定したい場合は言い回しを変える必要があるのか?
XにYを掛けてXを掛ける。XにXを掛けたYを掛ける。YをXに掛けてXを掛ける。YにXを掛けてXに掛ける。XをYに掛けてXに掛ける。XをXにYを掛けて掛ける…意外と言えると思ったが日本語だと流石に一部順番が曖昧になるな
まあ結合則も成立しない冪算が表現できるんだからこっちもできるか、面倒かどうかはともかく
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47 ななしのよっしん
2026/01/05(月) 23:16:55 ID: aqrDGRVNJN
>>45
勉強得意な子に理不尽な採点を押し付けるなが自由で、勉強苦手な子の今後の学習に役立てたりするだろが順序

そんな雑な括りでどっちもどっち論みたいな事言われても
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48 ななしのよっしん
2026/01/05(月) 23:26:05 ID: aqrDGRVNJN
バツをつけて答案返すだけで理由を説明しないのが最大の問題。
なぜ子供に説明しないかというと、教師にも理由がわかってないから。
それを大人に突っ込まれて初めて、その場限りの理論を作って「大人に対して」必死に説明し出す。ここで順序爆誕する。
大人に対して必死に取り繕うだけで、子供必死に教えようとすることもないし、子供を納得させる説明も作れない。
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49 ななしのよっしん
2026/01/05(月) 23:59:27 ID: aqrDGRVNJN
教える上でわかりやすい順序で記述するのはあり。というか当然。
相手が出来る子だろうが出来ない子だろうが関係ない。

答案の掛け算の順序見てバツつけるのはアウト
相手が出来る子だろうが出来ない子だろうが関係ない。
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50 ななしのよっしん
2026/02/25(水) 00:16:43 ID: ctc8sxdc7y
>>47
雑な括りでどっちもどっち論に見えるならの書き方が悪いか
個人的には順序だけど自由自体は極端に間違ってるわけじゃないとは思うんだよな、それがどっちもどっちに見える書き方になったのかも
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51 ななしのよっしん
2026/03/04(水) 15:07:39 ID: aqrDGRVNJN
Xでも論点ズレてる人多いけど、順序自由かみたいな括りで語ったら本質を見失うんだよね。
「逆順の答案に✗をつける」のがそもそもの問題なのだから、そのまま逆順の答案に✗をつけるべきかどうかを論じるべきなのに。
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52 ななしのよっしん
2026/03/04(水) 15:10:19 ID: aqrDGRVNJN
教育者が説明したり問題を作成するうえで順序のルールを「自分自身に」規定するのはおかしいことではない。
りんご5個とみかん4個があったら合わせて4+5、みたいに先生が説明したら「あれ?」って戸惑うだろう。4+5 も正しいが、わかりやすくはない。
交換則を教えるために戸惑わせるならいいけど、それはそのタイミングで行うべきだろうし。

教師の説明」の「わかりやすさ」のルール
生徒の回答」の「正しさ」のルールと混同しいるというのが問題のように思う。

そもそも色々な問題設定で捉え方も変わってくるし、わかりやすさのルールなんて一貫できないんだけど簡単な問題ばかりみてたら勘違いしてしまうのかもね。
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