教育
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ななしのよっしん
2016/02/08(月) 16:56:55 ID: MQPTpYDdrD
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ななしのよっしん
2016/02/08(月) 17:06:07 ID: Ep7bMgNA5h
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ななしのよっしん
2016/02/10(水) 10:50:25 ID: 48y8tF18rR
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ワイ底辺社会人、底辺なりに自分の教育に対する疑問を言う
大学は遊び歩いたけど、社会人になってからあの教科を覚えてれば役に立ったのにって思う事が結構多い
そのことから、日本国、民衆、教育者、企業、大学、自分etcで一人の子供の教育のゴールがバラバラ過ぎるように思った
例えば俺なら高校→社会人→大学→社会人とかなら時間のロス減ったのでは?と悩むこと多し
教育に関しては感情論が先走ることが多いように思える
論理や実験結果なんかが軽視されすぎ、体罰肯定とかゲーム否定とか皆が良い(悪い)と言ってるし自分もそう思うから良い(悪い)と
子供にはいろんな経験をさせよう!って言ってる人がでもゲームはダメ とか
俺は殴られていろんなことを学んだ!自分がそう思ってるから正しい とか
……まあこれも俺の感情論っていわれりゃそれまでだけど
社会人教育って大事だと思う、例えば社会人がゆとりとか言って新人を馬鹿にするが、人を教えるのが下手くそな奴が弱い立場の人間に責任なすりつけてるようにしか見えん
自分の恨み節だが、新人時代にテプラーを知らない(どういったものかは知ってたが、名前がうろ覚えで答えられなかった)と「新人俺にパソコンを教えてもらってるような知識しかない」職場の人間全員に嘲笑われた
このことから 自分の常識が相手の常識と同じとは限らない っていう当たり前の事を理解してない人はけっこう多い と俺は感じる
だから社会人教育はすべきなのでは?と思う
長文&乱文スマン
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124
ななしのよっしん
2016/02/10(水) 11:08:41 ID: 48y8tF18rR
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ななしのよっしん
2016/02/10(水) 11:16:56 ID: KxJjiXYJWN
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いいえ
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126
ななしのよっしん
2016/02/14(日) 15:43:25 ID: NKYtXuxLDh
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127
ななしのよっしん
2016/02/14(日) 15:44:51 ID: NKYtXuxLDh
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ななしのよっしん
2016/02/18(木) 09:11:15 ID: hJjoUTdAl0
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>>122
教育は未来投資だけじゃなくて今に還元する(充実させる)教育であることもお忘れなく
充実することで見えてくる世界もあるので
北欧なんかだとむしろ初等教育から音楽・芸術分野を優先的に教育させたりしている
(勿論様々な範囲に渡って理念が違うということもあるが)
>>123
社会人教育は色々難点があると思うんだよね 例えば3世代一緒に住むことが少なくなったから
自分より年が大きく離れている人間は全て老害とかいう世代が生まれたりとか、
受験・就職競争が激化しているために社会教育をやるぶん競争には遅れるという現実が存在するとかね
>>124
神格化というと少し違う 万能化というならそう
教育が社会問題を解決するとか、逆に社会問題は教育のせいとか
あと一生懸命勉強すれば貧困から抜け出せるは最たる例だね
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129
ななしのよっしん
2016/02/18(木) 09:32:52 ID: hJjoUTdAl0
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>>126
私塾(寺子屋)は>>123のいような社会教育の場としてはいいと思うけど、
現代社会だと地方格差と教育格差を推し進めてエリート化を余計に推し進めることになると思う
私塾教育時代においてもエリートを至高とする考え方(丸々に習った者なら優秀)はあったし、
そういう考え方が当時さほど問題にならなかったのは身分制社会と地方にも人が沢山いるっていう事実があったからね
あとエリート化を変えるっていうのは今の日本だと難しんじゃないかな
一つは教育が社会と親のニーズに応えるものになっていること
受験戦争、エリート化教育も結局ニーズが幅を利かせた結果起こっていることだからね
もう一つは上にも関連するけど主要先進国は軒並みエリート化教育を実践してること
教育学者とかだと格差をなくすために北欧を参考にすべきだ!って人は多いんだけど
日本は主要先進国に習えの態度が強いからこれまた大きな壁なんだよね -
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ななしのよっしん
2016/02/19(金) 02:33:45 ID: cvfgZkFKvv
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131
ななしのよっしん
2016/02/19(金) 03:00:57 ID: cvfgZkFKvv
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>>124
日本人が神格化するのは学歴じゃなくて学校歴だってそれ一番言われてるから。
何を学んできたかじゃなくて、特定の名門校に行ける地域や家柄にあった事が重要視される。
>>95に詳しく書いたけど、日本人って基本的に現場主義で座学自体はむしろかなり軽視する質だよ。特に文系。
>>128-129
趣旨は分からなくもないけど、それ以前に>>91に書いた通りこの国における教育って一種の修行だと思うんだよな。何らかの結果を求めて学ぶのではなくて、学ぶ事で苦痛や困難を感じる事を目的にしていると言うか。
だから副教科も含めてこの国の教育に対する評価基準ってのは基本減点方式だと思うのよ。そういう意味での副教科の重視(不得手があってはいけない)であり社会人教育の軽視(修業期間を終えたら用済み)ではないかと。
例えばディベート形式の授業や論述形式の問題になると日本人の回答率(正答率ですらなく)がダダ下がりするってのは有名な話じゃん?間違って馬鹿を晒すくらいなら最初から無かった事にした方がマシと考えるんだ。そこには部分点でももぎとってやろうという前向きな姿勢は無いんだよ。 -
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132
ななしのよっしん
2016/02/23(火) 02:56:31 ID: sVtaa8bQBo
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ななしのよっしん
2016/06/23(木) 17:37:31 ID: mb+/Y4ByVf
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ななしのよっしん
2016/07/22(金) 20:24:54 ID: NB0rrHe/JF
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ななしのよっしん
2016/08/02(火) 21:47:06 ID: aqomOMSGig
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国が責任をもって道徳教育すべきと思う。
例えば犯罪において、加害者家族に対する私刑的な連座は犯罪率を大幅に下げたものの、
同時に出産の責任とリスクを増加させ、出生率を大幅に押し下げた。
また、出生率の大幅低下により移民の必要性が日々増加しているが、
その移民に対する日本国民としての教育を行う仕組みは未だ無い。
これは非常に危険なことだ。フランスを見れば。
どんなに安い機械があろうとも、人は人を部下に選ぶ。責任をなすりつけられるからだ。
国がすべての責任を国民に押し付け続ければ、いずれ国は立ちゆかなくなるだろう。
ただし問題は教育に政治的な思想が絡むことだ。それは避けられない。
地方と都市でも違う。守破離か自学か、協調か勇気か、伝統か合理か、他人を巻き込むのか否か…
さらに厄介なのがお金。統計を見る限り、お金のない人間は思想を選ぶことが出来ない。
これは本人の裁量でお金をつかうほど、人が持つ本来の価値観がより強化されるからだとされる。
下手をすれば、特に貧民層において入れられた学校の価値観に従う機械が出来上がってしまう。 -
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138
ななしのよっしん
2016/11/20(日) 12:56:38 ID: luWAcAPvwV
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ななしのよっしん
2016/11/29(火) 13:33:39 ID: /tCDyvNx9P
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140
ななしのよっしん
2017/02/26(日) 14:25:13 ID: Y1rU7s7bjw
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いつも思うだけど勉強の楽しさとかそもそもの楽しさを得るのって内容だけじゃない
というか内容ではなくて考え方だと思う
思うのは役割を決めることだと思う
普通の一般人として頑張るなんて何の面白味もないしね
一般人になるってことは一人一人が持っている個性や同一性を分散してわからなくすることだよ
つまり自分がわからなくなる
自分に能力があるわけないだろって思うかもしれないけど
そんなもんなくても役割は全うできるし
クラス単位で決めれば他のクラスより優れてる必要はあっても自分の役割を失う必要はないわけで
あとは役割を全うさせるために先生が一人一人に教えなければならないと思う
もちろん精神論ではなく言葉を交わしながら実際にやりながらできることを教えなければ意味ないと思うけど -
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141
ななしのよっしん
2017/03/16(木) 22:57:23 ID: 8SO6cFhFSH
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ななしのよっしん
2017/06/03(土) 16:05:09 ID: iIwwGydTQl
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ななしのよっしん
2017/06/23(金) 15:45:36 ID: O0SAO9omvu
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ななしのよっしん
2017/06/23(金) 15:52:59 ID: n15FT3rpj1
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ななしのよっしん
2017/07/03(月) 00:08:17 ID: eGMRWABux3
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ななしのよっしん
2017/07/19(水) 16:16:51 ID: oW1s5GknjV
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>>144
文読めてなさそう -
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147
ななしのよっしん
2017/07/30(日) 01:40:38 ID: Y1rU7s7bjw
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教育って個人の競争主義が蔓延してるのがうざい
そもそも個人の競争主義ってのは万能じゃないてか多くのやる気のない無能をつくる方法なのに
重要なのは他人がいないと成り立たないこと、これは社会がってことじゃない、それもあるかもしれないが、自分がってこと
自分の以外の他の人を他人という平等の位置においてしまって、
味の感じない付き合いをすると自己存在に苦しむことになる
なぜなら鏡がないと自分の顔が見れないのと同じで他人の自分の情報がないと自己がどこの関係にいるかわからなくなるから
もちろん自己存在ってのはやる気のなさにもつながってくる
自己がどこにいるかわかれば自分はこういうことをすればいいというのを自分で決められるが
わからないとどこの誰に何をすればいいかわからなくなる
自己存在を決定づけるのに大切なのは質とか正しさとか量とか関係ない行動判断できるだけの情報があればいい -
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ななしのよっしん
2017/08/21(月) 18:55:22 ID: cvfgZkFKvv
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ななしのよっしん
2017/08/30(水) 07:56:20 ID: 9ol1n7X1TO
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教育ってのは、共同体精神の涵養、私達は助け合いましょうという政治における基本原理の「私達」って部分をどう植え付けるかという国民国家にとっては生命線の部分を担うところだから、過度な競争主義、少なくとも同級生すら敵と見なすような殺伐とした世界を作るのは目的じゃない。
道徳教科書で問題になったように上からの押しつけとしての共同体主義は人間の精神にとって不自然過ぎて合わない。ルソーも説いてるけどどう自発的に人間としての自然な感情を政治的市民として繋げていくかが重要。
ゆとり教育も過度に宿題を押し付けず、子供の自発性を高めて、創造力のある子供を担保するという理想があったわけだが、社会政策で参照したのがもろにアメリカの自由主義だったせいか、公教育の充実にはフォローがなく、私学一辺倒、金持ちは良い教育という今も続く悪弊を残してしまった。
やっと高校無償化まで来てるが、質については地域によってバラバラ、教師も子供の関心に沿った事を行う余裕がない。
私学だけではアメリカ社会で起きてる分断化の二の舞いに陥る。
日本の教育は均質性と修学意欲を高めるのに一定の時期は効果あったが、今やそれを失ってしまった。 -
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ななしのよっしん
2017/09/07(木) 02:44:16 ID: cvfgZkFKvv
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