体罰

体罰とは、主に教育的な目的のもと、肉体に苦痛を与える罰を加えることである。

概要

体罰は、親から自分の子供に、教師から児童生徒に与えられるのが一般的である。
肉体に苦痛を与える方法としては、拳、平手などで叩く以外に、廊下に立たせるなどがあり、これも体罰に含まれる。

現代日本では、体罰は教育現場においては法的に認められず、生徒がなんらかの罰則を受けるような行いをしたとしても、肉体的苦痛を与えるような懲戒方法はしてはならない、ということになっている。
とはいえ、違反したとしても、暴行罪・傷害罪等で裁かれない限りは特に罰則等もないため、取り締まり切れていないのが現実である。
また、親から子に対する体罰は、一般にこれを違法とする法律は存在しないが、子供に過度の苦痛を日常的に与えているような場合は、児童虐待に該当する可能性がある。

体罰の例

叩く

拳で頭を叩く、顔を平手で打つなど、もっとも問題視されやすい体罰の方法。

しかし、昔は教師が生徒に暴力をふるうのは当然とされていた。教師として生徒に教えることを「教鞭を執る」というが、この「教鞭」はその名のとおり鞭であり、黒板を指したりするほか、生徒を打つために使われていたものである。

立たせる

例えば、授業中に質問に答えられなかった生徒を、授業が終わるまで立たせるとか、宿題を忘れてきた生徒を廊下で立たせるなどがこれにあたる。

直接的な暴力と比較すると、問題視されにくい傾向にあるが、特に廊下などに立たせる場合は、生徒が授業を受けられない状態になるということなので、義務教育期間内にあっては、子供の「教育を受ける権利」の侵害、教師の「義務教育を受けさせる義務」の不履行にあたるとして問題となることがある。

しごき

「腕立て伏せ」「兎跳び」「校庭を走らせる」など、苦痛を与える目的で命じるのは体罰にあたる。

こういった体罰的な指導は時折運動部などで見られ、「根性を育てる」などと正当化されることもあるが、スポーツ科学的には効果の程が疑問視されていることも多い。

体罰を是とする立場

しかし、逆に体罰を肯定する意見もある。
特に日本では何かしらの問題を起した子供に対して停学処分にするなどの処置が取れない為、体罰が規律を破る事へのペナルティとして存在して然るべきだという声や
理を説いてもそれを理解出来ないあるいはしようとしない子供が居る以上、体罰によってわからせるしか無いというものである。
事実、教育現場では教師が強く出れないのを良い事に自分勝手に振舞う子供の存在も問題になっている。
この為、体罰を行った教師に対する減刑嘆願が行われるケースもある等、体罰が一概に悪であるとは決め付けられない。

無論、極端な根性論等による暴力は論外であるという事は決して忘れてはならない。

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関連項目

• いじめ / かわいがり
• 戸塚ヨットスクール
• ゲーム脳
• 人権
• 体罰の会