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1 ななしのよっしん
2019/12/06(金) 03:32:55 ID: HxWynjJi4i
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2 ななしのよっしん
2019/12/06(金) 07:48:54 ID: PmJlqgo/Hd
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3 ななしのよっしん
2019/12/06(金) 07:56:25 ID: +kk+K+YiCn
数字を分割するのはそこそこ便利だけど、どの数字をどう分割するとやりやすいかは人それぞれ
6+7なら(6+4)+3、3+(3+7)、5×2+1+2、6×2+1、7×2-1とかにできる -
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4 ななしのよっしん
2019/12/06(金) 21:43:37 ID: j/snEF+8PV
「さくらんぼで解かないとバツにする先生」の存在が批判材料なんよな
やり方としては有用だけど、それが唯一のやり方というわけではない、みたいな -
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5 ななしのよっしん
2019/12/06(金) 22:46:10 ID: aCPskTzqbC
でもそれを突き詰めていくと、どのような計算法であれ個人に合う・合わないはあるんだし、「〇〇で解かない生徒はバツ」は全部間違いだという受け入れがたい結論になってしまう
本来は多様性を持って個人に合う色々な指導をすればいいんだが、それだと時間がかかる上に、「様々な計算法が存在する」という教え方自体に混乱してしまう子供たちも出てくるわけで、さくらんぼ計算という概念は教育論上そう簡単には否定できない価値がある
しかもこれを批判してる人間は「数学ができる方」で、できないやつにマウントをとるのも厭わないような人間ばっかだしねぇ -
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6 ななしのよっしん
2019/12/07(土) 07:05:04 ID: HxWynjJi4i
微分で極小値を求めろって問題に平方完成で答えを出すような話だからさくらんぼ計算でやれって言われたらさくらんぼ計算をするのが筋
前の企業ではこうでしたよ？といって転職先で俺ルールでやるのと同じ
まあクリエイティブさは下がるだろうがルールに従って協調して仕事する訓練の一つだわな -
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7 ななしのよっしん
2020/03/21(土) 16:20:41 ID: aEq5j6EfoS
こんなくだらんことしないで最初から筆算を教えりゃよくね
そもそも数式ってのは中身が理解できる人間同士で使うための略記なんだから、それを最初に教えてるのが根本的に間違ってるんだよ -
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8 ななしのよっしん
2020/03/21(土) 22:26:31 ID: kqBP7XRmHY
>>6みたいな奴が教師になっちゃうと、数学嫌いの子供を大量生産するんだろうなあ
さくらんぼ計算自体を否定する気はないが、これってまだ計算に慣れてない子供のための
いわば自転車の補助輪みたいなもんでしょ
すでに自転車乗れる子供にまで補助輪を強要してどうすんの -
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9 ななしのよっしん
2020/03/22(日) 08:34:40 ID: HxWynjJi4i
できるやつがつまらなくなって算数嫌いになるのがマイナスと考えるかできないやつが躓いて算数嫌いになるのがマイナスと考えるかの違い
補助輪としてイマイチという話を置いておけばお作法を繰り返す訓練は福祉のためにも必要だし個別に指導するのは家庭教師にでも任せればいい
特に小学校は読み書きソロバンを覚えてお友達と仲良く楽しく協調することが一番重要
できるやつはさくらんぼ計算なんか早々に見切りつけるしできないやつも学年が上がるころにさくらんぼ計算なんか意識せず計算できるようになっていればいい
そこから上と下にはみ出た例外は個別に対処できるようにすればいい -
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10 ななしのよっしん
2020/03/22(日) 21:09:27 ID: aEq5j6EfoS
見切りをつけることが許されないのが問題になってんだぞ
それにこのやり方じゃできない奴は永遠にできないままだろう
筆算のように整然と書き記すことで構造理解を助けるわけでもないし -
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11 ななしのよっしん
2020/03/24(火) 23:22:57 ID: HxWynjJi4i
さくらんぼ計算はイマイチ、お作法繰り返すだけじゃクリエイティブさが減るっていってんじゃん
筆算もただやらせるだけじゃさくらんぼ計算やらせるのとなんも変わらんしできない奴はなにやらせてもできん
まあ教育論はさくらんぼ計算とはあんまり関係ないがな -
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12 ななしのよっしん
2020/11/12(木) 22:51:27 ID: iZs8X8NShG
本当にクリエイティブな子はそんなことで躓かねーよ
強制されたから〇〇が嫌になったって、できない子の常套句じゃん -
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13 ななしのよっしん
2023/04/16(日) 16:25:47 ID: DcwNRjWiL+
最初はなんだこれと思ったが、要は頭の中で6枚ハジキの入った10連タイルに7連ハジキぶちこんで3枚落とすあれか
改めて見ると7の下にいきなり2つ数字ぶら下げてるから意味不明なんだな
7をどうしてそう分割するかの理由が書き込む部分に盛り込まれてない、6と合流する未来を先取りしていきなり4と3に分ける図になってるから、一度手順を忘れると暗記科目になってしまう（子どもによっては暗記してしまうし、暗算した答えから逆算もできてしまう）
6から、あるいは6と7の両方にぶら下げて4を書く、そのあと7からぶら下げて3を書くみたいにもう一筆つけて作業の順序と必然性をつければ、面倒くさいのはともかく謎作法とは思われないだろう
上で筆算教えとけと言う人も居るが確かに筆算では面倒でも目的不明の手順はなかった（面倒くさいけど）
ところで記事の100マス計算の話、あれって頭の中でこういうアルゴリズムそれぞれで作って高速化する物じゃないの？ -
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14 ななしのよっしん
2023/04/16(日) 17:05:49 ID: DcwNRjWiL+
(1)7からある数字を取り出しましょう
(2)取り出しましたか？じゃあその数字を隣の6と足してみましょう
(3)10になりましたか？ならない？おかしいですね。やり直しです
(4)7から何の数字を取り出せばいいかな？
(5)7のさくらんぼには何の数字が入るかな？1と6、2と5、3と4、4と3、5と2、6と1さあどれでしょう？いっぱいありますね？さあ早く選んで！7のさくらんぼですよ！7だからどれ！？
……多分自分なら授業中はできても家で宿題でやる頃には頭の中こうなりそう
まず「6があるので4が取り出される(この時7は無関係)」しかる後に「3が弾き出される」みたいなイメージが作りづらい図だと思う
順番さえしっかりしてれば10以外の任意の組み合わせにも応用できるし、間違えても見直しやり直しが効く
筆算の繰り下がりとかは間違えて不必要に下げてしまっても数字が余るだけだからそのまま計算できるが、さくらんぼで間違えると元の路線に戻れる部分がないんじゃないかな
下手すると7との組み合わせと分割をヤマ張って丸暗記みたいな泥沼にはまる -
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