ニコニコ大百科

【雑談】
>>18806、>>18807に対する回答スルー警報発令!

ｳｨｰﾝｳｨｰﾝ

【雑談】
やっちまったあぁぁあああああああ!!!!
ド終盤なのに！二回目だし！
ばかまるだしっしちゃったし！
…ほんとに、すいません。

【問題】
>>18661

【回答】
>>18806、>>18807
・理科室に再来訪しない場合､生徒に､何か不利益がありますか？→NO
・生徒がゴミ箱に捨てたのはカルメ焼きですか？→YES。残りかすですけどね
・あるいは、カルメ焼きを生成するのに使った道具ですか？→NO
・あるいは、教師から渡されたものですか？→それもYES
・翌日に生徒が理科室に再来訪しても無意味ですか？ →NO

【雑談】
頭がふわっとなってきたので今日の回答は終了します。
明日の回答は21時からスタートです。
今日はいろいろ失礼しました。

【雑談】
行き違いになってるだけだと思ってスルーしてた！
気付いてたのに指摘忘れすいませんです……

そして、再来室の理由ってもう特定されていましたっけ？

【質問】
・渡されたものを生徒は使用しましたか？
・渡されたものは、授業中にも使用されましたか？
・渡されたものは紙コップですか？

【雑談】
理科準備室にある何かを教員に取ってきてもらった……でもそれが何なのか……

【質問】
・教員に渡された何かは元々生徒の所有物ですか？
・それとも学校の備品ですか？
・それは生徒が理科準備室に置き忘れたものですか？
・それはすぐに回収しないとまずいようなものですか？
・それは二つ以上ありますか？
・それは余人の目に触れるとまずいようなものですか？

【雑談】
遅れました！帰宅が遅くなってしまって…
では回答を始めます
【問題】
>>18661

【回答】
>>18814
・渡されたものを生徒は使用しましたか？→半分YES半分NO
・渡されたものは、授業中にも使用されましたか？→YES！というか、使ったそのまんまです
・渡されたものは紙コップですか？→半分YES！↑の質問参照
>>18815
・教員に渡された何かは元々生徒の所有物ですか？→NO
・それとも学校の備品ですか？→NOこの日のために準備したんでしょうね
・それは生徒が理科準備室に置き忘れたものですか？→NO置き忘れたんじゃありません
・それはすぐに回収しないとまずいようなものですか？→NO一日くらいなら持つでしょう
・それは二つ以上ありますか？→YES片方は特定しなくても大丈夫です
・それは余人の目に触れるとまずいようなものですか？→NO
【雑談２】
再来室の理由は…特定されてます。記憶違いでなければ
それと、今から３０分くらい応答なしになります。

【雑談】最近あんまり来れてない気がする　あと質問被るかも…
【質問】・生徒は作りすぎたカルメ焼きを残しましたか？
・上がyesなら　生徒が理科室に来た理由は残ったカルメ焼きを食べるためですか？

【問題】
>>18661

【回答】
>>18817
・生徒は作りすぎたカルメ焼きを残しましたか？→YES！
・上がyesなら　生徒が理科室に来た理由は残ったカルメ焼きを食べるためですか？ →YES！

【雑談】
カルメ焼きは食べきった、と>>18764で断言されていますが、もしかしてこれがミスリードですかしら？

【質問】
・カルメ焼きは作る際、食用に適さないカルメ焼きと呼称されない何かを生み出しますか？
・生徒はそれを理科準備室のゴミ箱に捨てましたか？
・そして後から（部活動中？）にそれを理科準備室に捨ててはいけないと思いましたか？
・生徒はそれを取りに来ましたか？

【雑談】あれ？本当だ。
【質問】・同行者が理科の教師である事は重要ですか？
【雑談２】質問が被らないように祈りたい…この質問が被ってたらしばらくＲＯＭろう…

【問題】
>>18661

【回答】
>>18819
・カルメ焼きは作る際、食用に適さないカルメ焼きと呼称されない何かを生み出しますか？→NO
・生徒はそれを理科準備室のゴミ箱に捨てましたか？→NO
・そして後から（部活動中？）にそれを理科準備室に捨ててはいけないと思いましたか？→NO
・生徒はそれを取りに来ましたか？→NO
>>18819
・同行者が理科の教師である事は重要ですか？→YES
【>>18764について】
自分は
・生徒は「その日のうちに」カルメ焼きを食べきりましたか？
と解釈してYESと回答しました。なので自分はこれを
ミスリードとは認識しては居ません。が、
会話の流れから「その日のうちならば」という
一文を追加しておけばよかったですね。混乱させてすいません。

【雑談】
成る程。と言う事は、こう言う事でしょうか？
仮説、言ってみますね。

【仮説】
今日、授業で理科の実験があったのよ。
カルメ焼きを作ったんだけど、材料が多すぎたらしくて紙コップの中で火山みたいに大噴火してさ。
机が汚れちゃってまあ、掃除も大変だったわよ。
しかも中身スカスカであまり美味しくなかったわ。
だから、紙コップに入れて準備室に捨てちゃった。
いやになっちゃったわ、もう。
でも部活動の最中にやっぱり良くないかな～と思ってね。
持って帰ることにしたの。
わざわざセンセに付いて来て貰って放課後に取りに行ったけど、悪い事しちゃったかな？

【判定】
３行目まで正解。
５行目以降が違います。情報の取り違えをしているようです。
生徒は紙コップにあったカルメ焼きも全部食べました。
カルメ焼きの残りかすを捨てた、という記述がミスリードになってしまったのでしょうか。食べてる最中こぼれたものを一緒に捨てただけだったのですが…
ちなみに４行目は正否判定対象外の部分ですので、そのままで大丈夫です。

【雑談】
えーと、えーと……（混乱）
要領悪くてすみません本当に。
済みません。基本から確認させてください。
今日はこれを置き土産にします。

【質問】
・教師が理科準備室から持ってきたものは紙コップともう一つでＯＫですか？
・特定すべきなのはもう一つの方ですか？
・そのもう一つは今までの問題と回答に名前が挙がっていますか？
・それはその日のうちに回収しないとまずいものですか？
・生徒はカルメ焼きを「授業時間内に」食べきれずに理科準備室に隠しましたか？
・それを誰かに注意されましたか？（部活動中に）

【雑談】
こちらこそ、誤解ばかり与えてしまってすいません
【問題】
>>18661

【回答】
>>18824
・教師が理科準備室から持ってきたものは紙コップともう一つでＯＫですか？→YES
・特定すべきなのはもう一つの方ですか？→NO紙コップの中身が重要だったので紙コップが特定側でした
・そのもう一つは今までの問題と回答に名前が挙がっていますか？→NO
・それはその日のうちに回収しないとまずいものですか？→NO回収は一回もしていません
・生徒はカルメ焼きを「授業時間内に」食べきれずに理科準備室に隠しましたか？→NO最後６文字だけが違います
・それを誰かに注意されましたか？（部活動中に） →NO


【掘り出しヒント】
部活動に行ったこと自体が再来室に影響している、
という質疑がありました。

【質問】
生徒は授業中はお腹がいっぱいになってカルメ焼きを食べ切れませんでしたか？
生徒は部活をしてお腹を減らしてきましたか？

【質問】
・生徒はカルメ焼きを授業時間内に食べ切れなかったのは間違いありませんか？
・そしてその残りは理科準備室にありましたか？
・それは生徒が後で回収するつもりで置いておいたものですか？
・或いは「授業中に食べ切れなかったものは理科準備室に後日処理するので準備室に置いておくように」のような事でしたか？
・教師には問題中で鍵を開ける以外の役割がありますか？
・生徒には部活動中に何らかの心変わりがありましたか？

【雑談】
解答を再開します…昨日中断宣言するの忘れてました
【問題】
>>18661

【回答】
>>18826
生徒は授業中はお腹がいっぱいになってカルメ焼きを食べ切れませんでしたか？→NO
生徒は部活をしてお腹を減らしてきましたか？→NOカルメ焼きに期待はしてませんでした
>>18827

・生徒はカルメ焼きを授業時間内に食べ切れなかったのは間違いありませんか？→YES
・そしてその残りは理科準備室にありましたか？→YES
・それは生徒が後で回収するつもりで置いておいたものですか？→NO生徒ではありません
・或いは「授業中に食べ切れなかったものは理科準備室に後日処理するので準備室に置いておくように」のような事でしたか？→NO
・教師には問題中で鍵を開ける以外の役割がありますか？→YES生徒に渡さなければ
・生徒には部活動中に何らかの心変わりがありましたか？→NOぶれてません
【ヒント】
この問題には時間が大きくかかわっています

【雑談】
ん……時間ですか……何でしょう？
なんか思考が固まっちゃってる感じがします。
援護射撃を期待したいところ。

【質問】
・カルメ焼きの残りは教師が取っておいたものですか？
・カルメ焼き（の残り）を食べたのは教師ですか？
・それとも生徒ですか？
・生徒はカルメ焼きを貰うために再来室しましたか？
・カルメ焼きに何らかの工夫を凝らして期待できる何らかの食品にする事は可能ですか？
・問題中の授業時間と放課後で日を跨いでいると言う事はありますか？

【問題】
>>18661

【回答】
>>18829
・カルメ焼きの残りは教師が取っておいたものですか？→YES正確には取っておいてくれていた、ですが
・カルメ焼き（の残り）を食べたのは教師ですか？→NO
・それとも生徒ですか？→YES
・生徒はカルメ焼きを貰うために再来室しましたか？→YES！
・カルメ焼きに何らかの工夫を凝らして期待できる何らかの食品にする事は可能ですか？→この問題中ではNOということで
・問題中の授業時間と放課後で日を跨いでいると言う事はありますか？→NO

【雑談】
口に合わない、期待してない、腹も減ってない、そして最終的には自分で食べた……全容が未だに見えてこないですねぇ……

【質問】
・余ったカルメ焼きは持ち帰るように通達されましたか？
・生徒は帰宅後、夜食等でカルメ焼きを食べましたか？（美味しくないけど腹が減っては戦が云々？）

【問題】
>>18661

【回答】
>>18831
・余ったカルメ焼きは持ち帰るように通達されましたか？→NO
・生徒は帰宅後、夜食等でカルメ焼きを食べましたか？（美味しくないけど腹が減っては戦が云々？） →NO
【ヒント？】
この問題、実体験から取っているだけにどうでもいい情報が多数存在しています。だから情報の選別も少し必要です。例えばカルメ焼きの味、これは正否判定対象外の情報です

【雑談】
色々と昔の問題見ててやっと追いついた‥‥

【質問】
・生徒は放課後にカルメ焼きの残りを食べましたか？
・↑がyesの場合、食べた場所は理科室ですか？

【問題】
>>18661

【回答】
>>18833
・生徒は放課後にカルメ焼きの残りを食べましたか？→YES！
・↑がyesの場合、食べた場所は理科室ですか？→YES

【メモ書き】
授業でカルメ焼きを作る→火山になる→残す（理科準備室に）→部活動→再来室→残り食べる→いくえ不明
自分用にちょっとした流れをまとめてみました。
しかし、改めてみると部活動の意味が全然わからない……
内容の特定は必要ない、変心があったわけではない（部活で誰かに注意されたと言う事ではない）、腹を空かした訳でもない、そして部活をしなくても再来室はした、しかし影響はあった……

【質問】
・生徒はカルメ焼きを後で食べきるつもりで準備室におきましたか？
・生徒は部活の仲間から重要な情報（準備室は普段は鍵が掛かってるよ等）を聞きましたか？

【問題】
>>18661

【回答】
・生徒はカルメ焼きを後で食べきるつもりで準備室におきましたか？→NO置いてもらったんです
・生徒は部活の仲間から重要な情報（準備室は普段は鍵が掛かってるよ等）を聞きましたか？ →NO
【ヒント】
部活動は理由には関係ありません。経緯に関係があるんです。

【質問】
・教師は失敗したカルメ焼きを生徒の為に準備室で保管しましたか？
・もしくは生徒は教師に頼んで準備室に置いてもらいましたか？
・教師が授業終了後、生徒に「放課後に理科室へ食べに来るように」的な話をしましたか？
・もしくは生徒が教師に放課後残ったカルメ焼きを食べると約束をしましたか？

【問題】
>>18661

【回答】
>>18837
・教師は失敗したカルメ焼きを生徒の為に準備室で保管しましたか？→大体YES
・もしくは生徒は教師に頼んで準備室に置いてもらいましたか？→NOだった気がします
・教師が授業終了後、生徒に「放課後に理科室へ食べに来るように」的な話をしましたか？→YES！
・もしくは生徒が教師に放課後残ったカルメ焼きを食べると約束をしましたか？ →↑の台詞にこたえる形ならばYES
【雑談】
ここで回答を一時中断します。
再開は１２時くらいを予定しています

【質問】
授業中と放課後ではカルメ焼きの味は変わりましたか？
生徒は授業中カルメ焼きを美味しいと思いましたか？
生徒は放課後カルメ焼きを美味しいと思いましたか？

【雑談】
冗談抜きでいま起きました
回答を再開します
【問題】
>>18661

【回答】
>>18839
授業中と放課後ではカルメ焼きの味は変わりましたか？→NO
生徒は授業中カルメ焼きを美味しいと思いましたか？→NO
生徒は放課後カルメ焼きを美味しいと思いましたか？ →NO