マグニチュードは1増えると32倍なので2増えると当然1024倍単語

• 概要
• 地学教育への警鐘
• ちなみに
• 関連項目
• 外部リンク
• 脚注
• 掲示板

この記事は第555回の今週のオススメ記事に選ばれました！ 勘違いしないように気をつけましょう。

マグニチュードは1増えると32倍なので2増えると当然1024倍とは、とある高校の地学教師の発言である。

概要

• 現在の定義：
  • マグニチュードが1増えると、エネルギーは約32倍（正確には31.62...倍（= √1000倍））
  • マグニチュードが2増えると、エネルギーはちょうど1000倍
• 実用上考えられる数値（マグニチュードが0.1刻みで発表されることを加味した値）：
  • マグニチュードが1増えると、エネルギーはだいたい20～45倍
  • マグニチュードが2増えると、エネルギーはだいたい700～1400倍
• 本記事の元ネタ：
  • マグニチュードが1増えると、エネルギーはちょうど32倍（定義上は誤りだが、実用上は無問題）
  • マグニチュードが2増えると、エネルギーはちょうど1024倍（定義上は誤りだが、実用上は無問題）
  • マグニチュードが2増えると、エネルギーは1024倍なので1000倍というのは誤り（というのが誤り）

ハッシュタグが生まれた経緯

Twitterでハッシュタグ「#マグニチュードは1増えると32倍なので2増えると当然1024倍」を検索するとネタとしての扱われ方がわかるであろう。

元ネタはとある高校の地学教師の授業中の発言で、その授業を受けていた地学オリンピック参加者がハッシュタグを作ってつぶやき、地学オリンピック参加者の間で内輪ネタとなったものがその外部にも広まった、という経緯らしい。

教師「マグニチュードは1増えると32倍なので2増えると当然1024倍」
生徒「1000倍ですよ～」
教師「1024倍だよ」
生徒「1000倍ですよ～」
教師「1024倍だろ」
別の生徒「理系の教師なのに対数の計算もできんのかワレェ教員やめろこれまで何勉強してきたんじゃ」

――発端となったツイート（ただし生徒名の部分のみ「生徒」「別の生徒」に置換）

ここまでの説明だと高校の授業内でのローカルネタのようにも見受けられるが、建築会社の奥村組や、地方自治体の加古川市や呉市、さらには検定試験を称する科学検定に至るまで、幅広い分野において「1024倍」という記載を確認できることから、ローカルネタではないことがわかる。

「1000倍」が正解になる理由

地震が発するエネルギー E [J] からマグニチュード M を求める式は下記の通り。

log₁₀E = 4.8 + 1.5M

この式から、マグニチュードが1増えると地震のエネルギーは 10√10 = 31.62...倍 、2増えると (10√10)² = 1000倍 となる。

「1024倍」という数値が導かれる理由

「マグニチュードが1増えるとエネルギーが約32倍」と中途半端に覚えてしまうと、マグニチュードが2増えた場合のエネルギーを計算する際に 32² = 1024倍 という誤った数値を導いてしまう。

もう少し大雑把に「1増えると約30倍」と覚えた場合は 30² = 900倍 となる。この「900倍」という数値も、1024倍と同様にいくつかの記載が見られる。

2の累乗で 32 = 2⁵, 1024 = 2¹⁰ と表されるキリのよい数であることも、この誤解を招く理由の一つであろう。それっぽく「0.2増えると2倍だから1増えると 2⁵ = 32倍」と考えることもできる（勿論間違いである。正確には0.2増えると1.99526...倍）。

ちなみに、1増えると32倍なので2増えると64倍だとする誤答もあるが、これに関しては「マグニチュード1→2と変化し、さらに2→3と変化した場合」と「1→3と変化した場合」の2つを比較すれば容易に間違いであることがわかるだろう。

「1024倍」でも実用上は問題ない理由

通常、マグニチュードは小数第1位まで発表されるため、例えばM5.0と発表されたら「M4.95〜M5.05」の範囲内にあると考えられる。つまり、同じマグニチュードが発表された地震でもエネルギーには約1.4倍の開きがあり、マグニチュードが1増えると20〜45倍くらい、2増えると700〜1400倍くらいという程度の見積もりしかできない。巨大な地球を前にすれば、1024倍も900倍も些細な誤差の範囲というわけである。

もっとも、地球上に四方八方に拡散される地震のエネルギーを正確に見積もる方法はなく、計算式や地震観測網の違いにより微妙に異なるマグニチュードが算出されるため、これ以上桁数を増やしてもあまり意味がない。

これを踏まえると、より正しく表現するなら「マグニチュードは1増えるとだいたい30倍、2増えるとだいたい1000倍」程度が適切だと言えるだろう。

とはいえ

ハッシュタグの元ネタになった高校教師のように「定義に沿って算出した値である1000倍を誤答扱いにし、正解は当然1024倍だと主張して譲らない」行為が言語道断であることに変わりはないことを補足しておく。

地学教育への警鐘

本記事初版では、このフレーズと地学教育の現状を結びつけるような記載が行われていた。しかし、教師が自らの誤りを認めずに譲らない事例については、物理や化学などの他分野、また英語や数学などの他教科でも広く散見される。ゆえに、表題の事例の原因に地学特有の事情が関係していたとは断定できない。地学教育の現状と教師の質はいずれも問題視されるべきではあるが、あくまで分けて考える必要があるといえる。

そもそもこのフレーズがネタにされるようになったのは、その教科のプロであるはずの理科教師ですら堂々と間違えたという事実であり、このことは日本における地学教育を軽視する風潮に警鐘を鳴らしているとも言える。

ご存知のように日本は地震・台風・火山噴火などさまざまな自然災害に毎年のように襲われており、これらの災害から生き抜くためにはもちろん、日常生活で諸現象に対応するためにも地学の知識が諸外国以上に必要とされている。しかし現実には高校で地学を教えている学校はわずか363校しかなく（出典）、受験で利用できる大学も限られている。さらに具体的なデータを挙げると、センター試験において地学基礎の選択者の割合は全体の15.3%、地学選択者に至ってはわずか0.5%（平成31年度。出典）という驚異的な数字を叩きだしている。

このような環境であるため、地学を学ぶ必要がない＝地学はそこまで重要ではないという意識が潜在的に根づき、そのせいで地学を専攻する学生が減り地学教育者も減少、という負のスパイラルに陥っている。

現代社会において地学知識の欠如から様々な誤解・虚報を投げかけそれを信用してしまう人が散見されるが、このような人が現れるのも地学教育に原因が全くないと言い切れない。このフレーズをきっかけに地学教育の現状が周知され、そこから見直しが進み状況が好転し、少なくとも物理化学生物に近いレベルまで基礎的な知識が国民に定着することを願うばかりである。

ちなみに

「マグニチュード」を発案したリヒターの論文^[1]では、一次式ではなく以下のような二次式を用いるとより正確な値が得られると記されている。^[2]

log₁₀E = 2.4 ＋ 2.14M – 0.054M²

この式をもとに計算した場合、マグニチュードが1増えた際に E が増加する割合はもとのマグニチュードの値によって以下のように変化し、 E が 31.62... 倍になるのは M ≒ 5.43→6.43 の場合に限られることがわかる。これは頻度でいうと日本で月に約10回発生する程度の大きさの地震に相当する。

ただし、この二次式は「リヒター・マグニチュード」において適用できるものであり、現在国際的に使用されている「モーメント・マグニチュード」や、日本で使用されている「気象庁マグニチュード」に適用できるものではない（そもそもこれらは二次式ではなく上述の一次式を満たすように改良が重ねられたものである）。

故に、この二次式を持ち出して「マグニチュードが1増えると約32倍になるという前提も『当然』ではない」と論ずるのは不適切だといえる。

関連項目

• 地震
• マグニチュード
• 地球科学

外部リンク

• 「 #マグニチュードは1増えると32倍なので2増えると当然1024倍 」　今更聞けないマグニチュードの話 - Togetter

脚注

1. *Gutenberg, B., Richter, C. F. (1956) Earthquake magnitude, intensity, energy, and acceleration (Second paper), Bull. Seism. Soc. Am., 46, 105 – 145.
2. *元の論文ではエネルギーの単位にエルグを用いていたが、本記事ではジュールになるよう補正してある。

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