ニコニコ大百科

カロリーゼロ理論と同じ文章の響きを感じる

1000と1024は2%強しか違わないからわざわざ記事にして晒し上げるほどの間違いではない

まあよくある数式を日本語翻訳すると何か抜け落ちるやつだな
これはベースの「何から」何倍のベースが抜け落ちてる

あと別に威力が上がったからってそれに対峙するのは大地なわけで
土はそう簡単に動かないわけで1000倍すげーてのは数字しか見てない
本当に知りたいのはそのエネルギーから算出される被害予想なわけで
さらに分かりづらく原爆何個分とか言い出すと素人をよく騙せる

ほぼ全員が「心底どうでもいい」で済ませるレベルの重箱の隅つつきだけど
先生の間違いに気づいちゃった俺スゲー！の勢いで記事まで作っちゃうの、初々しくていいと思います

その情熱を忘れず、勉強がんばってください

>まともに義務教育を受けていればネタと気づけるはずなのでそんな人はいない……と信じたい。

まともに義務教育を受けていればエネルギー計算どころかそもそも対数計算が義務教育領域の理数学から外れていることと気づけるはずなのでそんなことを書く編集者はいない……と信じたい。

習ったはずの「約32倍」ということさえ忘れる（マグニチュード8はマグニチュード4の2倍！）とか
震度とごちゃ混ぜにする（マグニチュード7を震度7と間違えたという事例は実際に発生した）とか
そういうレベルにさえ達してない些細な勘違いって印象。

義務教育(小中)で対数なんて習ってねーよと思ったのは
俺だけでなくて安心した

引用されてるツイートの他の勘違いネタ（？）と比較すると、すこぶるどうでもいい些細な間違いに過ぎないのでは...
世の中には震度とMの違いがわからない人、指数の概念すらわからない人がどれほど多くいると思っているのだろう？

冒頭で中学生以下と言っているので、義務教育のことを高校までと勘違いしたんだろ。
理科教師がきちんと元を確かめずに教えるのはやはりまずいから、記事の趣旨は大事だと思う。

あとlogのことをまるで些細な間違いかのように扱われるのはやはり危機感覚える。というか統計などではよく扱われるし、だましのテクニックとしては有効だから。
とはいえ、分数にしたって人類が何百年もかけて編み出した技術なんだし、義務教育だからって馬鹿にできないけどね。そこが科学と科学教育の差なのかもしれない。

最後の派生ネタ「0は自然数」は別に良くね・・・？

>>5
さらに言えばマグニチュードの式自体が高校地学の内容だからな
自分の母校はたまたま地学の授業選択できたから受講してたけど
理系だと物理化学生物のどれか2つが必要とされること多いから
自分も含め選択してたのは文系の生徒だけだった

希少な理系の高校地学受講者だが、この記事のマグニチュードの式は習った記憶がないな
ただ、マグニチュードが2増えたら1000倍になることは教わった
今のカリキュラムでどうなのかは知らんが

>>9
この記事が「この考え方は間違ってる」って話で終わるんなら良いんだよ。
問題はこの記事が明らかに「こんな考え方してる奴って馬鹿じゃね？」って侮蔑的な意図が見え見えなことで。
「まともな義務教育を～」のくだりなんて煽り目的でしかない文なのに、そこで発言者の考えの浅さを指摘されたら間抜け以外の何でもないぞ、っていう話。

>理科教師がきちんと元を確かめずに教えるのはやはりまずいから、記事の趣旨は大事だと思う。
意地の悪い話をするけど、この問題の場合、そもそもそんな勘違いをした理科教師が本当にいるのかすら分かっていない。
割り算問題なんかはTwitterでテストの答案の写真が出てるから(写真自体の怪しさに目をつぶれば)教育現場にそういう人間がいたっていう説得力は担保されているんだが、これは出典元すら提示されていない。
問題提起をするのは良いけど、誰に向けているのか、こんな根本的な間違え方する奴が本当にいるのか、そこを疑わないと。

記事主がバカにしてやろうと書いた記事で頭のおかしさが指摘される
うーん社会の闇ですな

>>13 修正
×割り算問題→○掛け算問題(りんごを3つのカゴに2つずつ分けた際の式は？的な話題)
俺も間抜けだったわ……

まあこの教師はアレだけど
元文献の対数の式がニコニコで流れた時は「わからん」「ｚｚｚ」のコメで埋まるよなぁと思った

なんか嫌味ったらしい記事だな

>>9
0を自然数に含むケースもあるから"非負整数"や"正整数"と言い換えるって話をどこかで聞いた
言葉的にはNaturalな数だから後に発明された0は含まないっていうのは一理ある

＞今週のオススメ記事に選ばれました！
これ公式の晒し上げなんじゃ・・・
ひどいことをするなあ（棒）

他人を晒し上げて嗤おうとした本人が晒し上げ食らうって皮肉ッスね

これはこれでニコ百って感じ

>>12
まぁ恒星の等級みたいに計算問題でるわけじゃないからね
あくまで理屈だけ知ってろって感じだし

同一人物が書いたって前提だけど、前半で義務教育うんぬんって煽りつつ後半で選択科目の話をする矛盾には気づいているのだろうか

冒頭のオススメ記事表記にある「勘違いしないようにしましょう」が、記事作成者に対する凄まじい煽りに聞こえて笑う

地学徒がアホみたいに言いまくってた内輪ネタもついにここまできたか

問題だらけなのでとりあえず改稿しました。

・建設会社や地方自治体の誤解例を掲載。それにしても科学検定を名乗りながらこの有様って大丈夫なんですかね（そもそも民間資格全般に関して絶対の信用を置いてよいものではないですが）。

・理科教育云々に関しては、そもそも「間違いを載せる参考書がある」という時点で的外れなので、バッサリ削除しました。

・グーテンベルクとリヒターの論文から二次式による関係式が引用されていますが、ここでいうマグニチュードとは「リヒター・マグニチュード」のことであり、マグニチュード一般に関して述べた本記事においては不適切と思われるので一旦除去しました（元論文を読み込めてないので間違っていれば復帰してください）。

あ、参考書へのリンクが改稿中に消えてた。
これが根拠です。 → https://bit.ly/2Sv0KAn

log10E = 4.8 + 1.5M　が元文献なんだろうけど
E ∝ 10^(1.5M) とかのが分かりやすいのかなとかふと思った

乙。かなりスッキリと分かりやすくまとまったと思う。
しかし本当に(約)32倍を基準単位とする参考書があるってのは確かに驚き。
試験対策向けなら整数部分の概算でおｋってことなんだろうけど……

>>27
pHの定義とか、logが絡むものは全部10^nに置き換えちゃったほうがわかりやすそうなのは私も高校時代に感じてました。
桁数を求める問題などで log2 = 0.3010, log3 = 0.4771 などが与えられたら真っ先に「2 = 10^0.3010」と書き換えてました（そのままlogを使わずに答案提出）。

>>29
まあたぶん対数グラフの方がデータは取りやすいだろうしな
元式がそうなるのは当然として
原典に則ろうと学者なら思うだろうけど

高校以下の教師なら数値の感覚理解でいいかなと思った